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Estudio de Mercado

 

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“ARCO IRIS”

IESPPAI CUSCO – PERÚ

DECRETO SUPREMO 73-94-ED de 1994 CARRERA DE EDUCACION FISICA

R.M. Nº 440 – 82 – ED 15/04/1982 CARRERAS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ESTUDIO DE DEMANDA LABORAL DE EDUCACION FISICA Y EDUCACION INICIAL AL 2018

 

CUSCO – 2014

 

PRESENTACION

 

Tanto la Educación Física como la Educación Inicial son elementos integrantes del sistema educativo  resultando fundamentales e irremplazables en la educación del ser humano por cuanto su carácter formativo guarda una estrecha relación con aspectos sustanciales del desarrollo humano y por su esencia busca atender sus necesidades e intereses por ello que actualmente se cultivan aspectos vinculados al cuidado del cuerpo la salud la imagen corporal el mejoramiento de la condición física y el uso del tiempo libre  atendiendo también en el campo socio afectivo actitudes positivas como la responsabilidad el respeto mutuo y la solidaridad.

 

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado  Arco Iris con el ánimo de contribuir con el avance científico tecnológico y pedagógico en la Educación Peruana ofrece el programa de Formación en Servicio  dirigido a los ciudadanos que buscan elevar su nivel de formación y desempeño profesional contribuyendo además en su desarrollo personal y social con la intención de mejorar la calidad del servicio educativo, el aprendizaje y la calidad de la vida de la comunidad en la que radica, recogiendo la necesidad de una educación permanente a través de un sistema de capacitación que garantice el mejoramiento de la calidad educativo y se evidencie como una actividad permanente de formación y búsqueda para responder adecuadamente a las demandas educativas.

 

Estamos organizados de una manera dinámica y coherente, de tal manera que los profesores tengan una secuencia pedagógica y dinámica con el objetivo de fortalecer capacidades profesionales para que asuman un desempeño indiscutido en responsabilidad como animador pedagógico mediador motivador comunicador organizador con autonomía constituyendo una comunidad de aprendizaje.

 

 

 

 

  1. I.             DEMANDAS Y NECESIDADES DE FORMACION  PRIORIZADAS A PARTIR DEL DIAGNOSTICO DE SU CONTEXTO.

 

1.1.        DEMANDAS Y NECESIDADES DE FORMACION.

 

Para efectos de establecer la relación oferta-demanda de profesores de Educación Física o de Educación Inicial; existen en el ámbito jurisdiccional que abarca el proyecto, las necesidades de comparar la cantidad total de centros educativos que actualmente funcionan en los niveles centrales o de mayor volumen del sistema educativo y luego tener la cantidad real de profesores de educación física que actualmente existe en dichos niveles.

 

Esta situación a nivel regional es el reflejo exacto de lo que sucede a nivel de todo el país, ya que a nivel nacional existe actualmente  una  déficit de alrededor del 88% y una atención de solo el 12 %  estudios realizados por el Ministerio de Educación y una congresista indican como faltante al alrededor de 20,000  veinte mil maestros de educación física especialmente para cubrir con profesor de educación física en el nivel Primario en las escuelitas más alejadas así como centros poblados  distritales provinciales y también departamentales.

 

1.2.        ESTUDIO DE DIAGNOSTICO DEL MERCADO LABORAL PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN FISICA Y EN EDUCACION INICIAL EN LA CIUDAD DEL CUSCO

 

Un estudio de mercado debe servir para tener una noción clara de la cantidad de consumidores que habrán de adquirir el bien o servicio que se piensa vender, dentro de un espacio definido, durante un periodo de mediano plazo. Adicionalmente, el estudio de mercado va a indicar si las características y especificaciones del servicio o producto corresponden a las que desea consumir el cliente Nos dirá igualmente qué tipo de clientes son los interesados en nuestros bienes, lo cual servirá para orientar la producción del negocio.

 

–       MERCADOS. Se le llama al conjunto de actividades que se realizan para obtener y analizar la información, relacionada con la satisfacción de las necesidades de los consumidores. En definitiva Investigar un mercado es descubrir la mejor forma de satisfacer las necesidades de los consumidores.

 

No hay que olvidar que a diferencia de un producto comercial, donde el hábito de consumo es inconstante, las instituciones de enseñanza suelen tener una relación de larga duración con los alumnos y los padres. Con una universidad esta relación puede ser permanente durante cinco a siete años, y en la educación básica podría durar doce o trece años, dependiendo de las modalidades que se ofrezcan. Ni que decir de aquellas corporaciones que tienen ofertas en todos los niveles de enseñanza. Si nuestro objeto de trabajo son al final las personas, entonces ellos nos darán la información que queremos. Esta información está encerrada en: ¿Quiénes?, ¿Qué?, ¿Cuánto?, ¿Cómo?, ¿Dónde? y ¿por qué?.

 

Con la información obtenida el IESPP ARCO IRIS podrá decidir sobre las calidad de servicio que debe brindar, y así mismo la planeación de sus estrategias de gestión del tal forma que pueda encaminar los destinos de sus clientes (beneficiarios de la educación) así como de la institución.

Buena calidad en la obtención de la información, es garantía en el desarrollo de cualquier Institución exitosa.

 

1.3.        ESTUDIO DE MERCADO LABORAL OFERTA Y DEMANDA DE, PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Si bien el mercado de docentes está fuertemente regulado y tiene características bastante especiales que lo alejan de un mercado competitivo, es útil analizar la oferta, demanda y el funcionamiento del mercado a fin de aclarar algunos puntos importantes.

LA DEMANDA de maestros está compuesta por todos los cargos disponibles en un determinado momento. En el Perú, altas tasas de fertilidad e incrementos agudos en la cobertura escolar generaron incrementos importantes y constantes en la demanda de maestros por varias décadas. Sin embargo, ambos factores revirtieron su tendencia en los últimos años y hoy la demanda de maestros es bastante estable en la región.

 

LA OFERTA de maestros está compuesta por todos las personas con las credenciales necesarias para ejercer la profesión, estén en actividad o no, más los nuevos docentes egresados de los magisterios.

 

El mercado de docentes tiene varias peculiaridades. En primer lugar, como la educación es provista en su mayor parte por el Estado, los docentes son contratados y pagados por el Estado. Esto implica que la teoría del mercado laboral y sus principales corolarios, derivados del comportamiento racional de una empresa privada que maximiza sus beneficios no sería de aplicación inmediata. Uno podría sugerir, inclusive, que al estar la demanda de docentes concentrada en el Estado, este no es un mercado competitivo (sería un “monopsonio”). Sin embargo, en general las decisiones acerca de contratación y pago a docentes se realiza localmente (provincias, municipios o distritos escolares), lo que representa cierta competencia, al menos, Regional.

En este estudio de mercado vamos a establecer la relación entre oferta y demanda de profesores, considerando  la especialidad de Educación Física E inicial, debido a que rara vez se especifican con rigor las exigencias de formación de los profesores de Educación Superior. En otra parte del estudio identificaremos la composición del mercado laboral para profesores en estas especialidades.

 

El análisis que se presenta en este estudio esta estructurado sobre la base de las estadísticas Básicas del año 2013 del Sistema de información de Instituciones Educativas y Cartografía de la Educación del Ministerio de Educación en el que se encuentra a nivel estadístico la información de alumnos, docentes y centros educativos de todos los niveles y modalidades educativas que existen tanto en la región como en el país.

 

1.4.        DEMANDA DE PROFESORES  EN EL DEPARTAMENTO DEL CUSCO

Si partimos de que “oferta educativa es la cantidad de alumnos que puede atender un cierto centro o sistema educativo en total o en determinados programas o niveles”. Tendremos que en este caso el estudio se refiere al Sistema de Educación Pedagógica. Las instituciones que lo desarrollan cuentan con el aval del MED por tanto están capacitadas para atender la demanda estudiantil. Para este propósito se va contrastar el número de alumnos con el número de profesores en actual servicio, utilizando las cifras oficiales que se tienen a disposición por el MED dividiendo la cantidad de alumnos entre el número de profesores esta razón o ratio se aplicara tomando en cuenta que:

El ratio se obtiene dividiendo el número total de alumnos a tiempo completo entre el número total de profesores a tiempo completo de un mismo nivel educativo y del mismo tipo de institución escolar. Sin embargo, para una adecuada interpretación de este indicador es necesario tener en cuenta que la ratio no equivale al número de alumnos por clase, sino al número de alumnos que “corresponde” a cada profesor, y, por lo tanto, una ratio baja no implica que el número medio de alumnos por clase sea reducido. El tamaño de las clases, de hecho, no depende sólo del número de alumnos y de profesores que haya en un centro, sino del número de áreas o asignaturas que tienen los alumnos y también del número de horas de docencia que imparten los profesores. Así, aunque la ratio sea baja, el número de alumnos por clase puede ser elevado si el número de horas de docencia de los profesores es escaso o si un mismo grupo clase tiene varios profesores para las distintas áreas. De hecho, ésta puede ser una de las explicaciones de que la ratio sea más reducida en enseñanza secundaria que en primaria (sin que ello signifique que el número de alumnos por aula sea inferior, sino que puede ser al contrario), puesto que la especialización de la enseñanza por áreas es mayor y suele ser un profesor diferente el que imparte cada una de las áreas.

 

En las siguientes páginas presentaremos dicha estimación por niveles del sistema educativo y por especialidad; veamos primero la información general tomando en cuenta cifras totales en general y por especialidades en la Provincia del Cusco. En general tenemos el siguiente ratio.

 

97,051    /   4649     =    21

 

 

Según el reporte de alumnos y profesores por grado de la provincia del Cusco del año 2013 tenemos el siguiente ratio alumnos / profesor:

Para el nivel Inicial se tiene:

15,317    /   594     =    26

 

 

Para el nivel Primario se tiene:

 

47,503    /   1901    =    25

 

 

Para el nivel Secundario se tiene:

 

34,231    /   2154   =      16

 

 

Esto quiere decir que las cifras indican la existencia de 26 alumnos por cada docente en el nivel Inicial, 25 alumnos en el nivel Primario y 16 alumnos por cada docente en el nivel Secundario este ultimo ratio resulta menor debido al numero de materias y especialidades impartidas en el nivel secundario. Estos ratios se encuentra por debajo del estándar oficial del MED que es 35; por consiguiente la primera conclusión es que existe exceso de oferta de profesores si se toma en cuenta solo la ciudad del Cusco.

 

 

 

En Segundo lugar al aplicar la razón o Ratio al contexto Regional se tiene:

 

Para el nivel Inicial se tiene:

61,732    /   1460     =    42

 

 

 

Para el nivel Primario se tiene:

 

213,654    /   8,142    =    26

 

 

 

Para el nivel Secundario se tiene:

 

106,960    /   5820   =     19

 

Esto quiere decir que las cifras indican la existencia de 42 alumnos por cada docente en el nivel Inicial, 26 alumnos en el nivel Primario y 19 alumnos por cada docente en el nivel Secundario este último ratio resulta menor debido al número de materias y especialidades impartidas en el nivel secundario. Estos ratios en el nivel Inicial se encuentra por encima del estándar oficial del MED por consiguiente existe un déficit de Profesores de Educación Inicial sin embargo en Educación Primaria se encuentra por debajo del estándar oficial del MED que es 35; por consiguiente existe exceso de oferta. En el nivel Secundario existe aparentemente un exceso de oferta en la Región Cusco.

 

En tercer Lugar, tomando en cuenta la variable tipo de gestión, se tiene que la mayor cantidad de la población escolar comprendida en este estudio pertenece a centros educativos estatales; es decir 106,099 alumnos ( 77,760 que pertenecen al sector Estatal y 28,339 que pertenecen al sector Privado)  y  5,103 profesores ( 2,890 del Sector Estatal y 2,213 del sector privado)

 

Finalmente, la ubicación de los alumnos y profesores en los distritos de la provincia del Cusco que presentan mayor densidad de población escolar, es como sigue:

 

CUADRO N° 01

UBICACIÓN DE ALUMNOS Y PROFESORES POR DISTRITO

DISTRITO

ALUMNOS

DOCENTES

TOTAL

Estatal

Privado

TOTAL

Estatal

Privado
Cusco

52,921

38,949

13,972

3,513

1,588

1,925

Wanchaq

18,943

12,995

5,948

1,363

467

896

Santiago

14,207

11,133

3,074

875

356

519

San Sebastián

12,196

8,469

3,727

882

302

580

San Jerónimo

7,832

6,214

1,618

460

177

283

FUENTE: ESCALE DEL MED

La mayor concentración de alumnos y profesores está en el distrito de Cusco, aproximadamente tres veces más que en Wanchaq, distrito que aparece en segundo lugar, seguido de Santiago y San Sebastián que registran cantidades muy próximas entre sí y a la vez mucho mayores que San Jerónimo, distrito que se ubica al final de la tabla.

1.4.1. DEMANDA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FISICA

En sentido estricto, la educación, en la medida en la que es un proyecto colectivo, supone un colectivo con proyecto. Su sentido positivo se nutre de una aspiración colectiva orientada hacia el mejoramiento; es incomprensible la palabra educación sin la alusión a la relación social. Las actividades físico-deportivas o gimnásticas,  estos son solo los aspectos Psicológicos y económicos los que diferencian fundamentalmente el deporte de otras practicas; en su inscripción social la que lo convierte en una actividad singular. El deporte es un importante fenómeno social: moviliza grandes masas suscita numerosos comentarios crea redes de sociabilidad por esto se privilegian los modelos sociológicos. El éxito mediático del deporte debe comprenderse en su capacidad para destacar a personas ordinarias confrontadas a dificultades, fracasos y alegrías o aun las de la «vida en naturaleza» (si es que se mantiene esta antigua clasificación). Hay deportes que practican las elites, y deportes orientados más hacia la gente corriente, aunque es justo reconocer que dichas jerarquías se han agrietado en muchos casos. Un ejemplo es el éxito alcanzado por jugadores provenientes de sectores populares en deportes como el fútbol Atletismo el tenis etc. Incluso es plausible que hoy las jerarquías hayan extraviado sus nexos rígidos con la «distinción» clasista, y que lo que defina el estatus de oficios o de especialidades deportivas sea sobre todo su rentabilidad.

El consumo no es fácil de delimitar ya que el consumo no es solo la ingestión o la destrucción de un bien; es también una manipulación sistemática de indicios. La generalización del consumo parece conducir a una racionalización de los comportamientos que afectan a todos los ámbitos de la vida social (escuela, familia, sociedad etc.) las señales demográficas y sociodemográficas y socioeconómicas, permitirán recordar la diversidad y la complejidad del deporte. Las diversas regulaciones e intervenciones por parte de instituciones hacen de este un sector económico particularmente ¨encajado¨ en la sociedad

Así tenemos que:

En el año 2013 en Educación Primaria tenemos 47,503 matriculado en la ciudad del Cusco y 213,654 en el ámbito de la Región Cusco. Así también en Educación Secundaria el total de alumnos de ambas modalidades tipos de gestión (privadas y estatales) fue 34,231 esto en el ámbito del departamento del Cusco. Pero al analizar la especialidad de Educación Física se debe analizar también la cantidad de alumnos a nivel de la Región Cusco esto debido a que para satisfacer la demanda de profesores de educación Física existen solo 2 instituciones Pedagógicas con esta especialidad, así tenemos que en el ámbito de la Región Cusco hay 106,960 alumnos matriculados en Secundaria.

Si bien es cierto que el Ratio Alumno / Profesor en el nivel Secundaria es bajo no olvidemos que para este nivel existen docentes de diferentes especialidades y una de ellas es la Educación Fisica que en muchos casos están cubiertos por docentes que no pertenecen al campo de la Educación Fisica es así que el ratio es el siguiente:

Para el nivel Secundario se tiene:

 

106,960    /   5820   =     19

 

Sin embargo el total de alumnos que se debe atender es tanto en primaria como en secundaria es así que la distribución del total de alumnos por distritos de la provincia del Cusco se presenta de la siguiente forma:

 

CUADRO N° 02

ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA POR DISTRITO EN LA CIUDAD DEL CUSCO

DISTRITOS

TOTAL

PRIMARIA
ESTATAL

SECUNDARIA
ESTATAL

CUSCO

29,229

15,711

13,518

WANCHAC

11,014

5,791

5,223

SANTIAGO

7,745

5,861

1,884

SAN SEBASTIAN

5,552

2,991

2,561

SAN JERONIMO

4,531

3,082

1,449

TOTAL

58,071

33,436

24,635

 

 

            FUENTE. ESCALE DEL MED

Realizando una segmentación del total de alumnos según Sistema, obtenemos que el 58% del total de estudiantes pertenecer a Educación Primaria y un 42% a Educación Secundaria.

Sin embargo cabe aclarar que para la enseñanza en  Secundaria se debe tener en cuenta que en este Sistema la enseñanza es por especialidades es decir que se tiene varios profesores para las distintas áreas. Además que cada profesor trabaja por horas es así que un docente nombrado por el estado debe cubrir sus 5 horas diarias lo cual hace un total de 25 horas a la semana.

En primaria la educación fisica es muy importante porque es el mejor medio para desarrollar las Habilidades físicas de base (equilibrio, mantenimiento de la postura, esquemas locomotores, habilidades de contacto lanzar atrapar (coordinación oculo-manual y podálica)  así tenemos que, la cantidad de estudiantes de Primaria en la provincia del Cusco es superior al total de alumnos de Secundaria, hay 47,503 alumnos matriculados de Primaria en Provincia del Cusco y 213,654 alumnos matriculados en la Región Cusco. Y de igual manera se tomara en cuenta de que la educación fisica es una especialidad que práctica tanto en Primaria como en Secundaria la daría, en el siguiente cuadro apreciamos la cantidad de alumnos en la Región:

 

CUADRO N° 03

ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA REGION CUSCO

 

REGION CUSCO PRIMARIA
ESTATAL
SECUNDARIA
ESTATAL
TOTAL
PROV. CUSCO

34,570

25,118

59,688

PROV. URUBAMBA

9,687

4,625

14,312

PROV. QUISPICANCHI

16,531

5,506

22,037

PROV. PAUCARTAMBO

10,548

2,348

12,896

PROV. PARURO

7,683

2,276

9,959

PROV. CONVENCION

32,386

13,551

45,937

PROV. ESPINAR

11,839

5,567

17,406

PROV. CHUMBIVILCAS

17,802

6,590

24,392

PROV. CANCHIS

18,892

11,640

30,532

PROV. CANAS

8,244

3,929

12,173

PROV. CALCA

12,130

5,030

17,160

PROV. ANTA

10,907

5,441

16,348

PROV. ACOMAYO

5,391

2,214

7,605

TOTAL

196,610

93,835

290,445

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FUENTE. ESCALE DEL MED

Podemos ver que hay 290,445 alumnos en total de los cuales el 68% son de primaria y el 32% de alumnos son de secundaria, esto nos indica que la cantidad de alumnos en Secundaria se incrementara a mas del doble en los próximos años lo cual significa mas adolescentes por atender  en Las actividades físico-deportivas o gimnásticas, para así mantener estable los aspectos Psicológicos y emocionales de nuestro futuros adolescentes.

En cuanto a la distribución de Profesores de educación Fisica  en la Región Cusco solo se registraba 459 profesores, entre varones (353) y mujeres (106) el detalle en el siguiente cuadro:

CUADRO N° 04

PROFESORES DE EDUCACIÓN FISICA POR SITUACION LABORAL Y SEXO

SITUACION

LABORAL

TOTAL

Varones

Mujeres

Nombrados

264

203

61

Contratados

195

150

45

TOTAL GRAL.

459

353

106

FUENTE. MED

A su vez se debe distinguir entre profesores Nombrados y Contratados que para la región Cusco es 195 (150 varones y 45 mujeres) Profesores contratados Y 264 (203 varones y 61 mujeres) Profesores nombrados.

 

1.5.        ANÁLISIS DE LA DEMANDA DE DOCENTES EN EL DEPARTAMENTO DEL CUSCO

 

1.5.1.   EDUCACION FISICA

  

CUADRO Nº 05

POBLACIÓN ESTUDIANTIL ACTUAL EN EL DEPARTAMENTO DEL CUSCO

 

REGION CUSCO PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
ESTATAL ESTATAL
PROV. CUSCO

34,570

25,118

59,688

REGION CUSCO

162,040

68,717

230,757

TOTAL

196,610

93,835

290,445

 

 

 

 

 

En el departamento del Cusco en general notamos que del total de Alumnos matriculados un 68 % corresponde a primaria y un 32% a Secundaria lo que nos indica que hay mas del doble de alumnos cursando el nivel Primario que el Secundario por lo tanto en estos próximos años el numero de estudiantes a atender en Secundaria se incrementara a mas del doble.

Cabe mencionar también en este análisis de la demanda la acogida que tiene el ISP ARCO IRIS en la especialidad de Educación Física así tenemos que del total de estudiantes que postulan a la carrera de Profesores de Educación Física solo un  76  %  del total de postulantes aprobados logra cubrir nuestras metas de atención y un 24 % queda fuera con la expectativa de querer ingresar a la carrera de Educación física esta evolución se aprecia en el Siguiente cuadro:

CUADRO Nº 06

Porcentaje de ingresantes  vs. Numero de postulantes

PORCENTAJE DE INGRESANTES

         
Porcentaje de Ingresantes

2012

2013

2014

2015

 

I/P

%

I/P

%

I/P

%

I/P

%

Educación Física

40

74

70

82

60

71

60

77

 

1.6.        OFERTA DE PROFESORES

En el presente estudio se realiza un análisis de la estructura del mercado de educación superior en Cusco con la finalidad de identificar a los principales ofertantes, así como las principales instituciones de formación docente y su importancia en el mercado. Para ello, se analiza la evolución que han experimentado las diferentes carreras durante los últimos años en las instituciones que participan en este mercado, institutos de educación superior acreditados en Educación Inicial, Educación Primaria, y Educación Física.

En la actualidad el porcentaje y número de alumnos matriculados en las diferentes Especialidades es la siguiente:

 

 

 

CUADRO Nº 07

ALUMNOS POR INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

(DE 2013 AL 2014)

DISTRITO

INSTITUCION
EDUCATIVA

SECTOR

N° DE ALUMNOS
2013

%

N° DE ALUMNOS
2014

%

1

CUSCO BERNABE COBO Privado
Particular

130

13.58

300

13.24

2

CUSCO SANTA ROSA Público
Ministerio de Educación

240

20

435

19.2

3

SAN
SEBASTIAN
ARCO IRIS Privado
Particular

180

16.54

371

16.38

4

HUANCHAC DIDASCALIO Privado
Particular

100

7.21

172

7.59

5

HUANCHAC URIEL GARCIA Privado
Particular

150

28.36

630

27.8

TOTAL  

800

100

2265

100

 

En el cuadro anterior notamos claramente el nivel de población estudiantil para el año 2013 así podemos decir que el IESP Santa Rosa  cuenta con un 27% de población estudiantil en segundo lugar el IESP Arco Iris con 19 % en tercer lugar Uriel García con un 16.38 % del total de la población estudiantil en cuarto lugar esta el ISP Bernabé Cobo con un 13.24% de todo esto podemos decir además que la evolución de alumnos matriculados al 2013 frente al 2014 casi se ha mantenido esto debido a que las metas de atención se han mantenido estables en estos últimos años y como esto viene siendo regulado por el Ministerio de Educación entonces se puede decir que la variación de las matriculas del 2014 no cubrirán casi ninguna variación.

 

Además tomando en cuenta el total de profesores en actual servicio  y  A fin de establecer la oferta de profesores en la ciudad del Cusco hemos considerado la cantidad de profesores que actualmente están dentro del mercado laboral y la cantidad de profesores que egresarán de las instituciones de formación docente no universitaria, los cuales aún se hallan estudiando.

 

A continuación el cuadro de Docentes en Actual servicio:

 

CUADRO Nº 08

PROFESORES POR ESPECIALIDAD EN ACTUAL SERVICIO 2014 EN LA CIUDAD DEL CUSCO

 

ESPECIALIDAD

PROFESORES EN
ACTUAL SERVICIO

%

1

INICIAL

1,460

14.5

2

PRIMARIA

8,142

81.0

3

EDUCACION
FISICA

456

4.5

TOTAL

2951

100

 

Haciendo un estimado de dicha oferta, encontramos que existen 2,951 docentes en actual servicio y 465 alumnos de formación docente cursando los diferentes ciclos en las 05 instituciones de formación docente no universitaria de la ciudad. Sumando estas cifras tenemos que para el año 2015 se contaría aproximadamente con 5,216 profesores que pasarán a formar parte de la oferta laboral.

De acuerdo a las cifras anteriores haciendo un estimado de la oferta tenemos que para el año 20015 tendremos el 76% más de oferta laboral lo que nos indica que la competitividad para ocupar un puesto de trabajo se incrementara.

Ahora veamos como esta compuesto el mercado laboral en la actualidad en las diferentes especialidades incluyendo la especialidad de Educación Física

Como  vemos el mercado de Docentes varia en gran manera así podemos observar que el 81% del total de docentes esta copado por la especialidad de Educación Primaria  un 14.5% por la especialidad de Inicial y solo un 4.5 % por la especialidad de Educación Física, además, debemos tener en cuenta que esta oferta de docentes en la Especialidad de Educación Física debe atender no solo a los alumnos de Educación  Primaria sino también a los Alumnos de Educación Secundaria que como dijimos anteriormente es necesaria la intervención de un Profesional Especializado en este campo de nuestro desarrollo inclusive lo ideal seria que esta especialidad también atendiera a Educación Inicial que seria lo conveniente para  el buen desarrollo de nuestros niños, de ser así estaríamos hablando de mucha mas demanda de Profesores Especializados en Educación Física.

 

1.7.        DEMANDA Y OFERTA DE PROFESORES EN EL CUSCO

 

Como hemos visto en las paginas anteriores la oferta de Profesores de Educación en general  excede la demanda sabiendo que el numero de docentes en actual Servicio cubre las expectativas de una enseñanza pedagógicamente aceptable, hemos proyectado la oferta dentro de los cinco años, al hacerlo encontramos que el desempleo crecerá; esto se aprecia en el siguiente gráfico:

Donde:

A/DA = ratio alumnos profesores en el 2015

A/DB  = ratio alumnos profesores estimado para el 2018

DI     = Numero de profesores en el 2015

A     = Punto de equilibrio oferta en el 2015

B     = oferta en el 2018

El área AB, A/DB, A/DA representa el incremento del desempleo docente en el departamento del Cusco por exceso de la oferta de profesores egresados de centros de formación docente, principalmente porque la demanda relacionada al crecimiento poblacional se mantiene estable con un decremento para los futuros años. En este sentido las pocas plazas ofertadas por el sistema educativo deberán ser cubiertas por los profesionales más idóneos si se quiere mejorar la educación.

Como vemos en el grafico anterior el punto A es el Punto de equilibrio para el año 2014 con un ratio de 21 y un total de profesores de 4,649 y sabiendo que el numero de alumnos en formación docente de los Institutos de Educación Superiores Pedagógicos que egresarán dentro de los próximos cinco años se tendrá un incremento del 76% dentro de la oferta de profesores. Si la población demandante aumentara por incremento en el Sistema Educativo esto por inserción de alumnos fuera del sistema obviamente la demanda del sistema educativo aumentara, sin embargo esto no se esta dando a pesar de los esfuerzos del gobierno por universalizar la matrícula; así también  para promocionar el interés de los padres de familia en la educación formal, el Estado juega un rol importante.

 

1.2.        COMPOSICIÓN DEL MERCADO LABORAL EN EL CUSCO

En el presente estudio se realiza un análisis de la estructura del mercado de educación superior en Cusco con la finalidad de identificar a los principales ofertantes, así como las principales Especialidades que ofrece cada tipo de institución y su importancia en el mercado. Para ello, veremos como es la presencia laboral de estas instituciones en este mercado, los cuales son institutos superiores con especialidades en Educación Primaria, Inicial y Educación Física, universidades, También se realiza un análisis de las frecuencias y/o porcentajes mas altos en el mercado laboral  tomando una muestra de 375.

Sabemos que en la ciudad del Cusco existen 5 institutos de Educación Superior y 2 universidades los cuales están debidamente acreditados por el MED.

Ésta es la composición del mercado laboral de profesores en la ciudad del Cusco considerando la institución donde el docente en actual servicio realizó su formación profesional.

 

CUADRO Nº 09

PRESENCIA EN EL MERCADO LABORAL DE DOCENTES POR INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

(DE 2005 AL 2006)

 

 

CENTRO DE ESTUDIOS DE PROFESORES EN DIFERENTES NIVELES

 

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje válido

Porcentaje acumulado

Santa Rosa

34

9.1

9.1

22.5

Bernabé Cobo

7

1.9

1.9

6.2

Arco Iris

22

5.9

5.9

12.1

Didaskalio

2

0.5

0.5

12.6

 Uriel García

18

4.8

4.8

30.2

UNSAAC

115

30.7

30.7

60.9

 UAC

19

5

5

65.9

ISP LA SALLE (Urubamba)

12

3.2

3.2

69.1

ISP de Tinta

12

3.2

3.2

72.3

Bellas Artes – Diego Quispe Tito

21

5.6

5.6

77.9

Otro ISP (PRIVADO)

18

4.8

4.8

82.7

Otro ISP (PUBLICO)

30

8

8

90.7

Otra universidad (Pública)

35

9.3

9.3

100

 
Total

375

100

100

FUENTE: Consulta directa en instituciones educativas.

 

En el cuadro anterior obsérvanos que en cuanto a la representación  que tienen en el mercado las instituciones formadoras de  docentes se encuentra en primer lugar la UNSACC con un 30.7 % de presencia en segundo lugar el ISP Santa Rosa con el 9.1 % y en tercer lugar el ISP Arco Iris con un 5.9 % el resto esta distribuido entre los demás institutos claro Que este crecimiento del mercado laboral va en aumento ya que por ejemplo para  los próximos años la presencia del ISP ARCO IRIS ira en aumento esto debido a que la mayoría de estos institutos tienen las especialidades de inicial y Primaria únicamente que adicional a estas dos especialidades el ISP ARCO IRIS tiene la especialidad de Educación Física así que su participación en el mercado local y regional juega un papel importante, que como hemos visto en las paginas precedentes existe una gran demanda por esta especialidad.

 

  1. II.            COMPOSICIÓN DEL MERCADO LABORAL POR ESPECIALIDAD   SEGÚN INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

 

2.1.        EDUCACION INICIAL.-

Si bien es cierto que el instituto Superior Pedagógico Arco Iris viene formando profesionales en la especialidad de Educación Inicial desde el año 2004 su presencia en el mercado laboral en estas dos especialidades esta en proceso de crecimiento como lo podemos observar:

 

DISTRIBUCION DEL MERCADO LABORAL DE EDUCACION INICIAL

 

Como ocurre en el caso de Educación Inicial, 5 aunque en menor medida, la mayoría de profesoras y profesores de Primaria han sido formados en el ISPP “Santa Rosa” de Cusco. La Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco aparece en tercer lugar con un 18% de sus exalumnos por debajo de otras instituciones de formación docente que en conjunto cubren el 28% del mercado laboral.

 

2.2.        EDUCACIÓN FISICA

 

En Educación física la composición del mercado laboral, tomando en cuenta un conjunto de 440 profesores, resulta del siguiente modo (ver cuadro):

CUADRO Nº 10

INSTITUCIONES DE ESTUDIOS DE PROFESORES DE EDUCACION FISICA E INICIAL

 

      INSTITUCIONES

FRECUENCIA

PORCENTAJE

PORCENTAJE VÁLIDO

PORCENTAJE ACUMULADO

  ISPP ARCO IRIS

107

44.58

44.58

44.58

 UNSAAC

77

32.08

32.08

76.66

  OTRA INSTITUCIÓN

56

23.33

23.33

100.00

 Total

240

100.0

100.0

FUENTE: Elaboración Propia: Consulta directa en centros educativos.

45 %

 

23 %

 

32 %

 

 

El dato de que el 45% de los egresados del IESPP “ARCO IRIS” que están ocupando una plaza en Educación física, nos permite afirmar que el Instituto también se ha consolidado en esta Especialidad, lo cual además denota una preferencia de sus egresados en el mercado laboral, habida cuenta que en la ciudad del Cusco existen muchos centros educativos especialmente Privados que toman la debida importancia de la formación Física de sus alumnos y que además  gozan de la facultad de seleccionar y proponer a su personal docente para una plaza.

 

EN CONCLUSIÓN:

–     En la actualidad la cantidad de profesores en Educación Física tanto nombrados como contratados no abastecen la cantidad de alumnos demandados tanto en Secundaria como especialmente para cubrir plazas en Primaria.

 

–     En la actualidad la cantidad de profesores en Educación Inicial tanto nombrados como contratados no abastecen la cantidad de alumnos demandados tanto en Secundaria como especialmente para cubrir plazas en Inicial.

 

–     Vemos que en los próximos años se incrementara significativamente la cantidad de alumnos que pasaran a Secundaria lo cual nos indica mayor demanda de Profesores en Educación Física en secundaria y primaria para atender las necesidades Físico-deportivas de nuestro adolescentes y de esta manera contribuir a la formación integral de sus grandes órganos y sistemas, para obtener ciudadanos fuertes sanos y alegres así  también a mantener la estabilidad y equilibrio de la psiquis emocional de nuestros futuros adolescentes.

 

 

 

San Sebastián Noviembre del 2014.

 

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